In vista della Scuola estiva di Arcevia: la presentazione e il programma dell'edizione 2009.

Il curricolo verticale e continuativo di storia è - da oltre 30 anni - l’oggetto e lo scopo della ricerca degli insegnanti che costituiscono Clio ‘92. L’impianto curricolare è stato messo a punto e approfondito con ricerche teoriche ed applicate e si è arricchito con le prospettive delle complicità con le altre discipline (geografia, lingue e letterature, arte, musica ecc.) e dell’educazione al patrimonio e alla cittadinanza interculturale. Il curricolo è stato praticato da insegnanti dei diversi gradi e ordini di scuole ed ispira le proposte di lavoro che sono pubblicate in riviste di didattica. C’è stato, dunque, un accumulo di modelli di progettazione curricolare, di esperienze, di materiali che possono essere messi a disposizione di insegnanti singoli e di scuole. Le esperienze e le teorizzazioni pluriennali verranno investite nella proposta di trasformare le indicazioni ministeriali  in un curricolo verticale e continuativo elaborato attraverso una serie di piani di lavoro annuali. Per questo le formatrici e i formatori di Clio ’92 proporranno modelli di piani di lavoro da utilizzare nelle attività laboratoriali in esercizi di progettazione curricolare. 

Il progetto della XV SCUOLA ESTIVA DI ARCEVIA  

 Questo progetto nasce dalla consapevolezza che:

• il curricolo è diventato un centro di attenzione e di desiderio per molte reti di scuole in tutta Italia;
• lo sviluppo del curricolo del sapere storico e del sapere geografico è centrale per la comprensione delle società umane e del mondo, delle loro trasformazioni, del loro assetto attuale, dei loro possibili futuri.

1. approfondire il significato del curricolo dell'area storico-geografica nella scuola dell’autonomia;
2. esplicitare criteri e strumenti per la costruzione  di conoscenze,  di sistemi di conoscenze  e di competenze significative nei processi di apprendimento degli alunni;
3. individuare strategie per la  connessioni tra i saperi disciplinari;
4. promuovere l’uso delle nuove tecnologie e dei nuovi linguaggi per l’insegnamento delle storia e della geografia;
5. esplicitare il ruolo delle discipline storico-geografiche a sostegno dell’educazione alla interculturalità, alla cittadinanza attiva, al patrimonio culturale;
6. valorizzare la dimensione locale e la conoscenza del territorio come ambienti di apprendimenti, di educazioni  e di processi di inclusione, di dialogo intergenerazionale, di esercizio della cittadinanza attiva;
7. promuovere e sostenere la progettualità delle scuole e dei docenti come attori di processi di costruzione di proposte curricolari dell'area storico-geografica in dialogo e partenariato con le agenzie formative, gli Enti Locali e le realtà culturali del territorio.